главная о нас программы контактыпартнеры спецпроекты  
 

Спецпроекты

Ведущий (далее – «В»): Здравствуйте! Это проект «Территория первых». Сегодня говорим о таком важном аспекте образовательной системы, как педагогическое образование. Тем более, есть интереснейший повод: педагогическому образованию Ярославской области в этом году исполняется 150 лет. У нас в гостях Александр Николаевич Гудков, заместитель директора департамента образования Ярославской области. Александр Николаевич, приветствую Вас, рад новой встрече!

Гость (далее – «Г»): Добрый день, здравствуйте!

В: 150 лет. Грандиозная веха даже по меркам богатой российской истории. Уверен, слушателям интересно, с какого момента начинает отсчет история профессионального педагогического образования в Ярославской области. Расскажите, пожалуйста.

Г: Действительно, профессиональное педагогическое образование нашего региона в этом году отмечает 150-тилетие. Это связано с тем, что когда-то, в 1871 году, была учреждена Новинская учительская семинария. Она находилась тогда в   Мологском уезде, ну, а спустя какое-то время, практически это было уже в начале двадцатого века, ее перевели в Углич. Она стала   Угличской семинарией. Потом она пережила много трансформаций в плане названия, но с тех пор и до наших дней главная задача, которая реализуется этим образовательным учреждением – это, собственно, подготовка кадров для региональной, когда-то губернской, системы образования. Стоит честно признать, что в системе образования сегодня целый ряд образовательных учреждений, потому то чуть позже, кстати, действительно позже, в 1908 году, если я правильно помню, возник педуниверситет, а после этого, совершенно логично, для того, чтобы обеспечить весь регион   сравнительно ровно кадрами появились еще три профессиональных образовательных организации. Это колледж, сегодня уже колледж, безусловно, в городе Ростове, в Рыбинске. Ну и самый молодой, который появился буквально 35 лет назад – это Ярославский педагогический колледж. Замечу, что в этом отношении, в этом году юбилей еще и у Рыбинского колледжа. Ему 90 лет. И поэтому резонно, что это большая линейка событий, которые происходили когда-то, и это большая серьезная история, которая для нас на самом деле важна прежде всего в плане акцента того, как и каким образом мы спустя многие десятилетия готовим кадры. Насколько мы соответствуем тому, что есть сегодня. И это для нас важно.

В: Уточните, пожалуйста, какую роль сегодня играет система среднего профессионального педагогического образования в обеспечении кадрами дошкольных и общеобразовательных организаций, учреждений дополнительного образования?

Г: На самом деле, колледжи, как и много десятилетий назад, играют одну из ключевых ролей в обеспечении системы кадрами, и я бы даже сказал не только по тем профессиям и специальностям, по которым мы готовим сегодня, но и по целому ряду других. Если говорить о том, что мы делаем сегодня, мы готовим учителей начальных классов, воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования. Мы готовим учителей физической культуры. Но и еще ряд сюжетов у нас есть с подготовкой людей для работы, соответственно, в коррекционных классах. При этом, если посмотреть просто на формальную вещь, связанную с языком цифр, то на сегодняшний день практически каждый четвертый педагог, который работает в системе образования, имеет либо единственное, либо первое образование, полученное в одном из педагогических колледжах нашего региона. При том, что нельзя забывать: эти люди не только работают по своей специальности, которую получили. Они на самом деле они еще достаточно успешно делают карьеру. Потому что, опять же если возвращаться к каким-то статистическим вещам, то я бы сказал каждый шестой руководитель образовательной организации, я имею в виду, это директор или заместитель директора, – это тоже когда-то выпускники педагогических колледжей, которые сейчас достаточно успешно реализовали себя даже в карьерном плане. Знаете, я бы к этому добавил еще такой нюанс, дело в том, что у нас те, кто получил педагогическое образование в ряде муниципалитетов закрывают даже половину потребности в кадрах. Понятно, что это по большей части сельские территории, но в общем, это именно колледжи делают то, что мы хотели бы получить в этом отношении. Кстати, если говорить опять же о том, каким образом развиваются наши педагоги и делают какие-то карьерные истории, то в ряде муниципалитетов они работают и в органах управления. Больше того, у меня на памяти замглавы по соцполитике, которая когда-то закончила педагогический колледж, и нынче, соответственно, успешно отвечает за всю социальную сферу. При этом нужно честно понимать, что получая профессию, допустим, учителя начальных классов человек может профессионально серьезно развиваться, и после этого многие из них получали образование в области географии, русского языка и литературы, математики и, на самом деле, это очень серьезные квалифицированные учителя, которые сначала получив  педагогическое образование в колледже, потом продолжили обучение в педагогическом вузе и таким образом стали, я бы сказал, своего рода универсальными специалистами, которые могут закрыть потребности в образовании и в городе, но и безусловно, что особенно ценно,  в тех образовательных организация, которые находятся за пределами городской черты, то есть, собственно, в сельской местности. Больше того, если мы посмотрим на то, насколько хороши наши педагоги на сегодняшний день, то ежегодно в конкурсе «Учитель года», «Воспитатель года», «Сердце отдаю детям» - это конкурс педагогов дополнительного образования – мы видим в числе лауреатов, участники само собой, в числе лауреатов мы видим тех педагогов, которые когда-то опять же получили среднее педагогическое образование, а потом продолжили свое профессиональное развитие. Больше того, с уверенностью могу сказать, что последние два года у нас «Лучший воспитатель года» и «Лучший учитель года» - когда-то выпускники одного из, кстати, старейшего образовательного учреждения - Углического педагогического теперь называется Индустриально-педагогического колледжа. Не могу не скрыть удовлетворения еще и тем, что это мои бывшие студентки, у которых я был куратором. Полагаю, что какое-то отношение к их будущему профессиональному успеху получилось сделать.

В: Юбилей - это хороший повод вспомнить прошлое, обдумать настоящее и наметить планы на будущее. 
Что сейчас можно назвать ключевыми задачами госполитики в сфере профессионального педагогического образования? Насколько вы готовы к их реализации?

Г: На самом деле, в Российской Федерации сейчас достаточно жестко сделана установка на то, чтобы мы не просто декларировали, но фактически гарантировали единство образовательного пространства системы образования в рамках всей нашей страны. Резонно, что на региональном уровне одна из ключевых задач - это реализация госполитики непосредственно на данной конкретной территории, и совершенно очевидно, что правительство Ярославской области этому уделяет особое внимание, и это выражается в целом ряде вещей, начиная от точечного включения в отдельные аспекты реализации образовательной политики и заканчивая большими вещами, которые у нас происходят в рамках Правительства области. Периодическое обращение к этой тематике, если хотите, контроль, безусловно, который связан с программированием того, каким образом мы дальше будем действовать. Сегодня, когда мы говорим о подготовке педагогов, мы понимаем, что это люди, которые должны работать в сегодняшний день, но на самом деле, работая в сегодняшний день, они работают в завтра. Потому что они работают с теми детьми, которые через какой-то период времени станут полноценными гражданами страны, но и, по большому счету, будут создавать то хорошее будущее, которое мы ожидаем и которое все закладывают на самом деле в свои планы. Совершенно очевидно, что в плане государственной политики сегодняшний педагог, чья деятельность уже регламентирована профессиональным стандартом (у нас существует профессиональный стандарт педагога, в котором кроме компетенций, связанных непосредственно с предметом, заложен целый ряд компетенций в области педагогики, психологии, коммуникативной культуры, по большому счету даже умение работать с родительским сообществом). Это тоже важный компонент, который сегодня имеет место. И в этом отношении мы должны прекрасно понимать, что сегодняшний педагог — это еще и человек, в рамках государственной политики который должен постоянно непременно развиваться, и департамент образования, резонно Министерство просвещения на это делает большие акценты, в том числе в рамках национального проекта «Образование». Мы видим и создание специализированных центров, которые занимаются непрерывным профессиональным повышением профессионального мастерства педагогов. Это именно так длинно называется, но на самом деле отражает суть. Нне всяких сомнений, что заложены большие сюжеты с повышением квалификации. При чем я бы сказал не в повышении квалификации, как это иногда воспринимается как некие стандартизированные процедуры, которые люди просто вынуждены пройти, потому что иначе у них не сложится аттестация. Это совершенно другое качество. Это качество, которое позволяет приобрести необходимые компетенции и, я бы даже подчеркнул, иметь возможность точечно выбрать то, что нужно именно тебе, и из это выбора сконструировать некую программу собственного повышения квалификации, я бы даже сказал по сути профессионального развития. По сути, мы сегодня говорим о непрерывном педагогическом образовании, которое включает в себя и среднее профессиональное образование, и высшее образование, а дальше то, что можно назвать профессиональное развитие после окончания высшего учебного заведения и непосредственно в практической деятельности. И в этом смысле, когда мы готовим педагогов, мы конечно должны ориентироваться на то, чтобы он готов был это делать постоянно. И вот это ключевые сюжеты, которые сейчас у нас существуют в рамках реализации государственной политики.

В: Александр Николаевич, любопытно, коль Вы вообще говорили про определенные задачи, которые сейчас ставятся перед педагогическим образованием, любопытно рассмотреть вообще весь перечень задач в аспекте их актуальности для социума. Совпадают ли они с запросом общества сейчас? В чем заключаются особенности позиции родительской общественности и какого педагога сейчас хотят видеть родители для своих детей?

Г: На самом деле мы должны честно понимать, что в образовании есть несколько игроков. Первый игрок (безусловно не первый по значимости), один из, это собственно педагог, работающий в образовательной организации. Второй игрок, совершенно очевидно, это наш замечательный ученик, Третий игрок – соответственно родитель. При этом мы должны честно понимать, что государство в рамках, поскольку это государство, то есть резонно, оно ставит некоторые задачи на историю, которая по сути сейчас сводится к тому, что сформулировано в национальном проекте: мы хотим быть в топ-10 лучших по качеству образования. Под буквой «Б» мы хотим иметь воспитанных граждан, несущих в себе такие серьезные достаточно положительные ценности. В этом отношении это именно государственная постановка задачи. То, что касается ожиданий родителей, они не перпендикуляры к этому, совершенно очевидно, потому что государство выражает в некотором отношении гражданскую позицию. Это совершенно очевидно, да, но у родителей есть еще очень большой и серьезный вопрос на индивидуализацию образования в отношении их детей. При том, что родители сегодня, я имею в виду конечно в большей степени ответственное родительство, они рассчитывают на то, что их ребенок будет успешен в сегодняшнем мире и поэтому есть большие ожидания у родителей, безусловно мы это четко чувствуем, по качеству образования ребенка, вне всяких сомнений. Есть точно, мы понимаем это, ожидание того, что школьная среда будет безопасной в этом отношении. И кроме всего прочего, родители очень рассчитывают на то, что педагог сможет раскрыть таланты именно их ребенка. И вот это, на самом деле, я бы сказал триада, которая в конечном итоге родителями ожидается. И поэтому педагог, который работает в системе образования в конечном итоге должен гарантировать им первое, второе и третье. При этом моральная составляющая, в этом плане воспитательный аспект, мне кажется, что в родительском сообществе сейчас постепенно становится все более востребованным. Потому что лет десять назад казалось, что это совсем задворки того, что должно происходить в школе. Сейчас и родители, и государство, в общем, и педагогическое сообщество понимают, что без ценностных, без мотивационных вещей вряд ли можно рассчитывать на успех в жизни и успех непосредственно в получении образования.

В: Вот здесь как раз логично было бы поговорить об одной из сторон сразу этого диалога - самих студентах - насколько они понимают и принимают эти задачи и ожидания, но сейчас вынужден сделать паузу. Время программы, к сожалению, подходит к концу. Александр Николаевич, сможем ли мы продолжить в Вами этот разговор в ближайшее время?

Г: Думаю, да

В: В таком случае благодарю Вас и жду новой встречи в студии. Напомню, это проект «Территория первых», нашим гостем сегодня был заместитель директора департамента образования ЯО АН Гудков. До встречи в следующей программе!

 

Радиопроект «Территория первых» создан при поддержке Правительства Ярославской области.

 
   
  главная I о нас I программы I контакты I партнеры I спецпроекты  

© radiokniga.com 2013-2020

Средство массовой информации «Радио «Книга»
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-69459 выдано Роскомнадзором 14.04.2017

Средство массовой информации Radiokniga.com.
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-68718 выдано Роскомнадзором 09.02.2017

Города вещания:
Барнаул - 87,9 FM, Белгород - 89,6 FM, Брянск - 89,3 FM, Волгоград - 106,4 FM, Вологда - 92,7 FM,
Воронеж - 96,8 FM, Ижевск - 92,8 FM, Калининград - 98,9 FM, Киров - 90,4 FM, Красноярск - 99,5 FM,
Курск - 105,8 FM, Москва - 105,0 FM, Нижний Новгород - 97,6 FM, Новокузнецк - 98,3 FM,
Новосибирск - 93,2 FM, Пермь - 105,6 FM, Самара - 88,2 FM, Смоленск - 90,5 FM, Тамбов - 107,9 FM,
Тверь - 104,3 FM, Тольятти - 100,5 FM, Томск - 98,0 FM, Тула - 89,2 FM, Тюмень - 87,5 FM,
Улан-Удэ - 89,6 FM, Ульяновск - 91,8 FM, Чебоксары - 106,2 FM, Ярославль - 98,7 FM


fm@radiokniga.com
Москва, ул. Сергея Эйзенштейна, 8, стр.1

 

если вы считаете, что ваши права в чём-то были нарушены - пожалуйста, свяжитесь с нами!

 
слушать эфир